黄梅县特殊教育学校 罗响 张苗

游戏教学，依据《教育大辞典》的界定，它是指在大纲指导下，采用游戏形式向特定学习群体传授教学内容的一种教学方法。现代教育家阿瓦涅索娃则更为详尽地指出，游戏教学是由游戏任务、游戏行为及游戏规则三者紧密关联构成的教学体系。

培智课堂中的“游戏教学”模式是以学生为中心，教师担任引导角色，紧密围绕既定教学目标，巧妙运用游戏形式辅助课堂教学，构建或模拟真实情境，以更加生动有趣的方式传授教学内容。此举旨在实现教学活动与游戏机制的深度融合，通过激发学生兴趣与热情，有效达成教学目标。

游戏辅助培智课堂教学的优势

提高学生的学习兴趣。游戏作为一种寓教于乐的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。在培智课堂教学中，游戏辅助教学能够让学生在游戏中学习，从而提高学生的学习积极性。

培养学生的思维能力。游戏辅助教学能够锻炼学生的思维能力，提高学生的逻辑思维、空间思维、创新思维等。在游戏中，学生需要不断思考、解决问题，从而提高自己的思维能力。

增强学生的动手能力。游戏辅助教学往往需要学生动手操作，如拼图、搭建等。这些活动能够锻炼学生的动手能力，提高学生的实践操作能力。

促进学生之间的合作与交流。在游戏辅助教学中，学生需要相互配合、协作完成任务。这有助于培养学生的团队精神，提高学生之间的沟通与交流能力。

游戏辅助培智课堂教学的实践策略

选择合适的游戏。在培智课堂上，根据智力障碍学生的身心特点，应选择趣味性强、互动性强、易于操作的游戏。同时根据学生的学习进度和特点，提供个性化的教学内容和难度，满足不同学生的学习需求。

合理安排游戏时间。游戏时间不宜过长，以免影响课堂教学进度。教师应根据教学内容和学生的接受能力合理安排游戏时间。

引导学生参与游戏。教师应引导学生积极参与游戏，关注学生的游戏过程，及时给予指导和帮助。同时，鼓励学生分享游戏心得，提高学生的表达能力。

游戏与教学相结合。游戏辅助教学应与课堂教学相结合，使学生在游戏中学习知识，提高教学效果。教师可以将游戏内容融入课堂教学，使学生在游戏中巩固所学知识。例如在人教版培智生活语文二年级下册《小画笔》第二课时的导入环节中，可以先通过闪卡游戏（根据学生能力不同，教师选择词卡或者图片，让学生快速说出上面的内容），在快速紧张的竞赛氛围中巩固复习上节课的生字与词语；再延续全课情景模拟设计——米奇举办美术展，通过与人物对话，正确回答问题获得绘画工具大礼包后，学生们变成小画家来帮助高飞进行创作，从而引出第二课时的教学内容。导入环节的两个游戏活动能够让学生主动积极地参与其中，让其没有抵触情绪，更易产生学习兴趣。

综上所述，掌握游戏辅助培智课堂教学的方法和策略，深入理解如何将游戏元素与教学内容有效结合，就能拉近与培智学生的距离，构建自然和谐的师生关系，营造寓教于乐的学习氛围，促使智力障碍学生在轻松愉快的氛围中获得知识和技能。