红安县实验中学 郑大兵

在基础教育阶段，立德树人是教育的最高目标。语文教学作为重要的人文教育环节，承担着传承文化和塑造学生人格的双重责任。其中，阅读教学是初中语文课程的重要组成部分，它不仅能提高学生的语言运用能力，更是进行思想教育和情感培养的重要途径。

一、初中语文阅读教学现状

目前，初中语文阅读教学呈现多元化特点，但仍以传统的教师主导课程为主，学生主动参与度低，课程趣味性不足，教育教学质量有待提高。此外，由于缺乏多样化教学方法，学生学习积极性不高，一味的应试教育使得教学和学习效率大打折扣。对于重要阅读文章，学生往往死板背诵和阅读，缺乏深入理解，导致阅读教学难以深入开展。

二、立德树人视角下初中语文阅读教学策略

（一）选择适合文本，作为教学内容

在初中语文阅读教学中，教师应在立德树人的教学背景下，选择合适的文本作为教学内容。例如在教学人教版初中语文《济南的冬天》时，教师要先了解文章主旨是老舍对大自然的热爱以及积极向上的生活态度。教学时，先让学生有感情地朗读文章三到五遍，了解作者的思想表达和主旨内容。通过立德树人的教学目标，引导学生像老舍一样热爱大自然，培养乐观积极的心态，讲授乐观的德育知识。

（二）组织阅读讨论，鼓励学生思考

教师要积极组织阅读讨论活动，让学生在阅读和讨论中思考、互相帮助。在学习阅读中丰富知识词汇，与他人交流提升自己，为今后的阅读学习奠定基础。如教学《人民解放军百万大军横渡长江》时，让学生充分阅读课文后分组讨论主旨，引导学生领悟文章主旨，并插入为国奉献、积极向上的立德树人德育目标进行教学。

（三）利用媒体资源，呈现文学作品

在立德树人的教学背景下，教师可以利用多媒体资源开展阅读教学。如教学《我爱这土地》时，利用多媒体设备播放标准朗诵，让学生学习朗诵技巧和了解文章主要内容。通过媒体资源呈现文学作品，能调动学生阅读积极性，提高学习效率，将课程主体地位让给学生，实现教学转型升级，促进立德树人教学目标的完成。

总之，将立德树人理念融入初中语文阅读教学，选择适合文本、组织阅读讨论、利用媒体资源等策略开展阅读教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，将课程的主体地位让给学生，实现教学的转型升级，可实现知识和品德教育的双重提升。